Nociones de infancia

La infancia, ese paso natural y necesario en el desarrollo humano, ha tenido históricamente diversas interpretaciones, nociones o visiones, que luego tienen implicancias en la educación, interacción o el trato hacia los niños, tanto en el mundo privado (hogar) como en la esfera pública (la sociedad).

La forma como las diversas culturas ven a los niños, ha marcado las relaciones sociales y la socialización del niño al interior de la familia. Resumiendo algunas nociones, los niños han sido vistos de diversas maneras: como seres angelicales, como adultos en miniatura, como los herederos del pecado, como seres sin valor y pasivos, como joyas intocables, hasta lograr ser entendidos como sujetos sociales de derecho.

La noción de identidad contiene dos dimensiones: la personal o individual y social o colectiva. El diferenciarlas no implica que sean excluyentes, porque están interrelacionadas, son un fenómeno inclusivo en diferentes niveles de realización (en el individual, la identidad social se edifica y se realiza).

La noción de niñez en la cultura andina (Bolivia y Perú), no es entendida como una etapa de la vida y como espacio propio. Los niños son considerados como “apéndices de los adultos”, por ello esperan que se conviertan en adultos, lo más rápidamente posible.

En forma similar, las políticas públicas a favor de la niñez, se ven afectadas por la concepción de infancia y la compleja confluencia de factores que intervienen y en la determinación de fronteras e interrelaciones entre el mundo público y privado . Muchas políticas sociales no reconocen la importancia de los primeros años de vida en el desarrollo humano y en su posibilidad de éxito futuro, siendo la etapa donde se sientan las bases del desarrollo personal y del 80% del aprendizaje . El principio del “interés superior del niño”, sirve de marco jurídico en promoción de los derechos de la niñez y en protección de la familia, donde se da una protección del interés privado al amparo de un interés social.