Desafíos de la niñez peruana

Existen una variedad de argumentos sociales, educativos o de desarrollo, que sustentan la implementación de acciones e intervenciones educativas en la primera infancia, especialmente dirigidas a mejorar el desarrollo infantil.

Sin embargo, es importante destacar algunos énfasis:

• Privilegiar al niño o niña como principal beneficiario, reconociéndolo como sujeto activo de aprendizaje y como sujeto de derecho.
• Reconocer los factores sociales que afectan al desarrollo infantil y cuyo análisis debe estar asociado con la situación de la niñez en el Perú.
• Una visión holística e integral, donde sus necesidades y potencialidades están correlacionadas con la de sus familias y comunidades.
• La educación es un derecho universal, y base de superación de la pobreza, por ello se debe responder a las políticas nacionales e internacionales.
• Reconocer que las nociones o concepciones frente a la infancia definen las interacciones con los niños, y tienen implicaciones educativas.

Importancia de la atención integral a la infancia:

En el Perú, se entiende a la atención integral, como servicios de atención directa en las áreas del desarrollo infantil como cuidado y protección, alimentación o seguridad alimentaria, salud y educación. En el caso de atención educativa para el desarrollo integral, se identifican aquellas instituciones con estrategias y acciones que inciden en un mayor desarrollo educativo o ponen mayor énfasis de atención en alguno de los aspectos o áreas del desarrollo infantil como salud, educación o nutrición. Entre estos se encuentran aquellos SCD o programas, que no brindan necesariamente alimentación o atención de salud.

Condiciones que afectan al desarrollo de los niños y niñas en el Perú:

Entre las principales se destacan las siguientes:

• Pobreza:
  
  La profunda desigualdad social está asociada con la pobreza estructural como causa y efecto porque se transmite de padres a hijos (TIP) y es uno de los obstáculos más problemáticos para el desarrollo social . La pobreza de la población indígena o rural, afecta particularmente a los niños y adolescentes y atenta contra sus derechos humanos fundamentales y su calidad de vida . Al encontrarse en la etapa más importante de sus vidas -en términos del desarrollo humano- los niveles de afectación y las desventajas que sufren, los convierte en “los más pobres entre los pobres del mundo”.
  
  El grado de agudización de los efectos en el desarrollo por problemas no atendidos en la niñez temprana es mayor, por: gran número de niños afectados, la tendencia a permanecer y perpetuarse, los múltiples efectos en otras áreas del desarrollo, el ciclo vicioso de la pobreza y la perspectiva que se incremente si no es controlado.
  
  
• Marginalidad y vulnerabilidad:
  
  Miles de niños y niñas están creciendo con obstáculos educativos, sociales, económicos y culturales que los ponen en situación de vulnerabilidad y limitan su desarrollo armonioso. Esta situación se asocia a los graves problemas de supervivencia (desnutrición, morbilidad, mortalidad); niveles alarmantes de pobreza familiar; carencia de servicios básicos; deterioro de la calidad de vida (una de las causas de la transmisión intergeneracional de la pobreza TIP, la violencia familiar y maltrato infantil), sumado a los niveles educativos de sus padres, la poca valoración de la educación temprana, así como la limitada oferta de servicios educativos y de desarrollo social.
  
  
• Prácticas de crianza de los padres:
  
  La educación que recibe está condicionada por las prácticas de crianza de los padres. Reconociendo que el niño pequeño crece y se desarrolla al interior de una familia (nuclear o extensa, integrada o disociada), siendo su principal contexto y donde las influencias sociales interactúan o se superponen, con quienes se relaciona de manera continua, recíproca y directa.
  
  La familia es reconocida por casi todas las culturas como un entorno importante para el desarrollo y socialización infantil. En la familia indígena esta característica es una forma de asegurar la continuidad cultural y étnica. En la primera infancia su influencia es dominante y la relevancia es mayor, por el grado de maleabilidad elevado, penetrante y resistente (cuyos efectos pueden durar para toda la vida).
  
  Muchos padres o educadores, desde su visión o percepción de la infancia, asumen un carácter asimétrico y autoritario en las relaciones adulto-niño, donde bajo parámetros de búsqueda de respeto o disciplina, asumen tratos rígidos, hasta llegar al maltrato infantil.
  
  
• Las expectativas de los adultos influyen en la intervención:
  
  Los padres tiene diferentes maneras de comprender y explicar el desarrollo de sus hijos y por lo tanto, de reconocer los factores que contribuyen positivamente con este proceso, o que tienen efectos negativos. Recogiendo los aportes de J. Anderson, al enfatizar: Los padres hacen lecturas variadas frente a los recorridos futuros de sus hijos, porque son variadas las expectativas que se elaboran los diferentes grupos en relación al desarrollo infantil y tienen impacto en las intervenciones, sea por cercanía o por distancia entre los profesionales (alud o educación) y los padres, donde los primeros creen tener el “conocimiento experto”. Ello afecta a su vez, las diferentes nociones y contenidos frente a la “autonomía” y “dependencia”,dado que algunas veces le limitan la exploración libre, la interacción con otros niños o adultos, las travesuras o juegos propios de la edad, entre otros.
  
  
• Identidad:
  
  El registro de nacimientos inmediatamente después de que nace una niña o un niño, permite el reconocimiento de sus principales derechos ante la ley: nombre, nacionalidad e identidad (familiar, cultural, comunitaria). La invisibilidad de la infancia, especialmente en los entornos de pobreza, o las comunidades indígenas, comienza en los registros de nacimientos. La violación de los derechos del niño no inscrito puede pasar desapercibida por la ausencia del registro respectivo, tiene menos probabilidades de disfrutar sus derechos, de recibir la protección del Estado y acceder a servicios sociales.
  
  
• La participación protagónica infantil:
  
  La participación significa un ejercicio autónomo de ciudadanía que le corresponde a cada persona y que se evidencia según sus características de desarrollo (edad, experiencia o situaciones vividas, espacios posibles). Siendo un derecho legítimo desde la infancia hasta la vida adulta, y condición privilegiada de acceso a los otros derechos (prerrequisitos).
  
  Si bien hay avances en reconocer los derechos del niño, en la primera infancia, la participación no siempre es promovida o entendida. Los padres y la sociedad, no siempre le ofrecen al niño la posibilidad de participar, es decir que sea escuchado y que existan los mecanismos para que ésta sea efectiva.
  Se habla del niño “sujeto de derechos” lo que implica que se considere sus opiniones, pero en la vida cotidiana, en el hogar o la escuela, no siempre le permiten que puedan expresar sus demandas, sus opiniones, sus deseos y necesidades, sobre situaciones que les afectan. Es importante reconocer que cuando los niños tienen participación protagónica, están formando una personalidad sólida, dado que desarrolla habilidades y capacidades de ciudadanía y ejercicio de sus derechos y responsabilidades.
  
  
• Presupuesto e inversión en infancia:
  
  La mayoría de presupuestos y cobertura de programas sociales dirigidos a la niñez temprana, son más bajos proporcionalmente con otros. Tienen poca o deficiente articulación con los programas sociales dirigidos a la mujer, a las comunidades, al desarrollo económico, etc., y son vistos como de segunda categoría . Ello, es alarmante dado que el grado de agudización de los efectos en el desarrollo por problemas no atendidos en la niñez temprana es mayor. Entre las razones principales, destacan las siguientes: gran número de niños afectados, la tendencia a que los problemas permanezcan o se perpetúen si no se atienden (por ejemplo la desnutrición), los múltiples efectos en otras áreas del desarrollo (salud en aprendizaje), el ciclo vicioso de la pobreza y la perspectiva que se incremente si no es controlado, entre otros.